O Golpe de 37 - O Estado Novo

PLANO COHEN:

O Plano Cohen foi uma ferramenta para a instituição da ditadura do Estado Novo. Mas no que consistia? Vejamos:

Faltava, porém um pretexto para reacender o clima golpista. Ele surgiu com o Plano Cohen(...). Um oficial integralista - o capitão Olímpio Mourão Filho - foi surpreendido, ou deixou se surpreender, em setembro de 1937, datilografando ao Ministério da Guerra um plano de insurreição comunista. O autor do documento seria um certo Cohen. (...) Aparentemente, o "plano" era uma fantasia a ser publicada em um boletim da Ação Integralista Brasileira, mostrando como seria uma insurreição comunista e como reagiriam os integralistas diante dela. A insurreição provocaria massacres, saques e depredações aos lares, incêndios de igrejas etc.
O fato é que de obra de ficção o documento foi transformado em realidade, passando das mãos dos integralistas à cúpula do Exército. A 30 de setembro era transmitido pela "Hora do Brasil" e publicado em parte nos jornais.
Os efeitos da divulgação do plano Cohen foram imediatos. Por maioria de votos, o Congresso aprovou ás pressas o estado de guerra e a suspensão das garantias constitucionais por noventa dias. Aliados de Vargas percorreram o país garantindo o apoio de governantes, afirmando que a situação política não comportava  a realização das eleições, sendo ainda necessário dissolver a Câmara e o Senado. Vargas encontrou resistência de  Armando Salles Oliveira (entre outros) que lança um manifesto aos militares apelando para que impedissem a execução do golpe. O gesto só serviu para apressar o golpe. Sob a alegação de que o texto estava sendo distribuído nos quartéis, Getúlio e a cúpula militar decidiram antecipar o golpe, marcado para o dia 15 de novembro.
* Adaptado de Fausto, Boris - História do Brasil pgs 363,364. Edusp.


Vargas justifica a instituição de uma ditadura diante do perigo vermelho (ameaça comunista, sustentada pela intentona comunista de 1935).
" O regime autoritário é inevitável e preciso, deve-se restaurar a autoridade nacional".
- Sem resistência, o Congresso é fechado, dando a Vargas amplos poderes, sancionados pela nova constituição redigida por Francisco de Campos.
Características do Golpe:
- não representou a vitória de um partido organizado;
- não teve apoio ativo das massas;
- " a ausência de mobilização política ampla que lhe serve de base, permite que a instauração do Estado novo apareça como um golpe de elites políticos-militares contra elites políticos econômicas.
- Derrota do Legislativo - que era composto por representantes das oligarquias ruais, grupos financeiros e por profissionais liberais.
- Representantes individuais eram aos poucos sendo eliminados da vida política
- Objetivo de Vargas era também o de acabar, combater o radicalismo comunista (perigo vermelho), esse desejo fica bem claro nos textos de toda a nova constituição:
"Conhecidos fatores de desordem (...) que uma notória propaganda demagógica procura desnaturar em lutas de classes e da extremação dos conflitos ideológicos tendentes, pelo desenvolvimento natural a resolver-se em termos de violência, atendendo ao estado de apreensão criado no país pela influência comunista."
- Teve grande apoio dos militares (Forças Armadas, Gal. Gois Monteiro, Gal. Gaspar Dutra, tenentistas, etc)
- Vargas utiliza de um Executivo Forte e uma grande propaganda maximizando os perigos da intentona Comunista.

Medidas de Vargas no Estado Novo:

Âmbito Econômico:
- A crise no setor cafeeiro prosseguia e as tentativas para contê-las também, assumidas por órgãos especiais dele dependentes (Conselho Nacional do Café, financiamentos do Banco do Brasil, queima anual de sacas de café, empréstimos no exterior - governo tenta desestimulas as inversões nesse setor.
- Expansão da produção do algodão, sustentada pelo fortalecimento da Alemanha de Hitler, principal comprador.
- Desenvolvimento da industrialização: com a crise, o país é incentivado a substituir as importações pela produção interna de bens industriais - Com mão de obra centralizada nas migrações de Minas e do Nordeste para o Centro-Sul do país, desenvolvendo a indústria e a construção civil.
Assim o executivo se promove como salvação de uns (café) e como o patrocinador de outros(indústria).

Outras medidas:
- Implantação do Ensino técnico, melhoria e padronização do ensino: demonstra a preocupação em formar uma mão-de-obra qualificada
- probição do sindicalismo
- Parlamento, Assembleias Estaduais e Câmaras Municipais eram dissolvidas, devendo realizar-se eleições para o Parlamento somente após o plebiscito, dando assim, plenos poderes ao Executivo
- O presidente tinha plenos legislativos e executivos:

• podia demitir e transferir funcionários 
• reformar e afastar militares que representassem ameaça "aos interesses nacionais"
• ordenar prisões , exílio, invasão de domicílio, prisão preventica (artigo 186 que declarava estado de emergência)
• censurar todo o tipo de comunicação

Obs.: todas essas medidas não passavam pelo judiciário. 

Para realizar as medias acima, foram criados: 

- Departamento de Propaganda (censura) 

- Código de Imprensa - tornava ilegal qualquer referência desrespeitosa as autoridades públicas

- Programa "Hora do Brasil" - diário e obrigatório, onde eram divulgados os programas governamentais e os discursos do presidente. 

Decreto de 3 de dezembro: determinava a dissolução de todos os partidos e proibia quaisquer símbolos, gestos e uniformes identificadores (atinge também a AIB) - com esse decreto o governo buscava se livrar de compromissos ideológicos e partidários que pudessem inibir suas atividades. 

1938: AIB (Ação Integralista Brasileira) rompe com Getúlio passam a conspirar com o apoio dos liberais. Tais grupos foram neutralizados, quando do fracasso de um levante armado. 

(CONTINUA) 

Era Vargas - Ação Integralista e ANL

Neste post, vamos definir e compreender no que se constituía esses grupos tão importantes no período entre 1930-1945 chamado de Era Vargas.

Com a revolução de 30, ocorreram sucessivas divisões e reaglutinamentos das forças políticas e sociais, as oposições cresciam, e quando chegavam as camadas populares urbanas, se radicalizavam.
Essa divisão representa uma grande ameaça as novas e velhas oligarquias e grupos financeiros.

O Partido Comunista (PC) e a Ação Integralista (Cada um à sua maneira), portanto, representavam uma grande  ameaça, por ser uma das poucas forças organizadas e porque propunham uma ideologia de orientação popular e de amplitude nacional. Representariam também, as forças revolucionárias do período entre 33 e 35.


Integralismo: (fascista) era um movimento disciplinado, sob a forma de milícias, compostas por elementos da classe média e militares. Ganham o apoio de Vargas até o Golpe do Estado Novo, por representarem uma força repressiva a grupos de esquerda, depois são deixados de lado. os integralistas acreditavam que apoiar Getúlio Vargas seria o caminho mais fácil para eles próprios alcançarem o poder.



Aliança Nacional Libertadora (ANL): partidos de esquerda, sindicatos, certa ala tenentista e elementos apartidários tendo como presidente Luís Carlos Prestes (então chefe do PC).
A ANL, representava um grande perigo aos interesses dos grupos dominantes, por sua capacidade de mobilização de massas.
Objetivos da ANL:
- liquidação de latifúndios;
- extinção de tributos dos aforantes (dívida anual pelo uso de uma terra emprestada o foro)
- cancelamento das dívidas imperialistas
- nacionalização de empresas estrangeiras      
- salário mínimo
- jornada de trabalho de 8 horas
Esses objetivos eram atrativos para as grandes massa, podendo mobilizar todo um proletário urbano e fazê-lo adquirir experiência política.

Lei de Segurança Nacional - Instrumento de repressão e controle político - serve de apoio para colocar na ilegalidade os Comunistas e fechar a ANL (13/07/1935) Os integralistas ajudam na repressão.

Aos poucos, vários movimentos opositores por todo o país foram sendo reprimidos (através de prisões em massa, torturas e mortes, representando assim a vitória de Vargas sobre aquelas elites)
" O Brasil viveu em estado de emergência até em estado de guerra, de novembro de 35 a junho de 37".
O consentimento do Legislativo a tais medidas repressivas demostrava a crença de que o fortalecimento do Executivo era a condição de estabilidade e de ordem, e portanto, da sobrevivência dos grupos dominantes. Isso ser tornará fator primário para a instituição do Golpe de 37.

Quatro décadas de ditadura na Líbia - Via www.estadão.com.br

Para quem acessa meu blog, sabe, (pelo menos eu espero) a importância de conhecer a História para compreender o mundo atual.
E hoje vamos de tema atualidade. No site do Jornal Estadão, encontrei uma matéria interessante que resume a história da ditadura na Líbia, tornando a compreensão dos fatos recentes, mais simples.

http://www.estadao.com.br/especiais/quatro-decadas-de-ditadura-na-libia,131869.htm

A matéria é interativa e você poderá acompanhar uma cronologia desde 1951 até 2011.

Obs.: não estou aqui para fazer propaganda de nenhum jornal, esta matéria está sendo postada, por ser absolutamente pertinente aos estudos dos vestibulandos. Aliás, você vestibulando, seja o jornal impresso mais caro, o jornal da TV ou o jornalzinho que dão de graça na rua; LEIA JORNAIS, ATUALIZE-SE, SEMPRE!!

Abraços!

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Não sou de fazer propagandas, mas essa é da boa! rs 

Para quem ainda está indeciso(a)  na escolha da profissão:

Brasil Colônia - A relação entre Colônia e Metrópole

Hoje, vamos falar sobre BRASIL COLÔNIA . Para tanto, proponho a resolução da seguinte questão: 

1. (UNICAMP) – O trecho a seguir foi adaptado de Roteiro do Maranhão a Goiás, um escrito anônimo de 1780.

“As colônias são estabelecidas para a utilidade da metrópole. Os habitantes da colônia devem ocupar-se em cultivar e adquirir as produções naturais, ou matérias-primas, que serão exportadas para a metrópole; esta não só irá se servir delas, mas, aperfeiçoando-as, poderá comercializar o supérfluo com as nações estrangeiras”

a) Caracterize as funções das colônias do ponto de vista das metrópoles.

b) De acordo com o texto, como as metrópoles utilizavam a produção colonial?

 Antes de respondermos, vamos contextualizar: 

A política imposta na colônia é movimentada pelo MERCANTILISMO.

Mercantilismo: Conjunto de práticas adotadas por um Estado absolutista na época moderna, com objetivo de obter e preservar a riqueza.

 Princípios do Mercantilismo:

·         A riqueza de um país é medida pela quantidade de ouro e prata que ele possui;

·         Não há ganho para um Estado sem o prejuízo de outro;

 Como alcançar o ganho? Atraindo para si a maior quantidade possível de estoque mundial de metais preciosos, tratando de retê-lo;

 Para isso, utilizava-se da política protecionista:

·         Reduzindo pela tributação elevada ou proibir a entrada de bens manufaturados estrangeiros

·         Proibindo a saída de matéria-prima

·         Estimulando a exportação de manufaturados (concorrência no mercado)

·         Ampla intervenção do Estado

O EXCLUSIVO COLONIAL: O PAPEL DA COLÔNIA 

·         Contribuir para a auto-suficiência da metrópole, excluindo assim a concorrência

·         A Metrópole deveria ser a única fornecedora, para isso foi criado um conjutno de normas e regras para a produção e exportação (exclusivo metropolitano – o comércio da colônia em favor da metrópole)

·         Relações de comércio somente com a metrópole

·         Impedir o transporte de mercadorias da colônia para vender em outros países

·         Proibir a entrada de mercadorias principalmente as advindas de outros países que não a metrópole

 O exclusivismo, porém, não foi levado tão a risca no país, pois Portugal dependia de muitos países como a Holanda , Inglaterra e Espanha, e acabava abrindo a relação comercial da colônia com esses países.

RESPOSTAS:

A) As colônias deveriam fornecer ás metrópoles não só metais preciosos, mas também matérias-primas e gêneros tropicais; e, ao mesmo tempo, consumiam produtos manufaturados fornecidos pela metrópole

B) Transformando as matérias-primas em produtos manufaturados ou comercializando-as diretamente no mercado europeu.

Tive como base, o livro História do Brasil, de Boris Fausto. Segue vídeo em que o autor fala sobre o Brasil Colônia: 

Ainda falando em Anne Frank

Confesso, que ultimamente ando meio "viciada" na história da Anne Frank. Não por menos, a sua história nos causa uma comoção e uma aproximação com a realidade da 2° Guerra Mundial indescritível.

Claro, que existem dezenas, centenas, milhares de outras histórias, depoimentos de pessoas que viveram nessa época, mas a história de Anne é a que me causa maior impacto, pois ela na maior parte do tempo, mantém aquela esperança de que tempos bons voltarão, o que deixa a história mais triste....

Numa das minhas muitas lutas (em sua maioria fracassadas) para achar um link de download dos filmes sobre Anne (Anne Frank A Diary Of A Young Girl [1959] e Anne Frank: A Whole History [2001]), achei no You Tube o filme de 2001!! (uhuul)
Claro, o filme está dividido em várias partes e tem que ter paciência para carregar todas elas, mas mesmo assim vale a pena.

Segue o link para a 1° parte do filme:

OBS.: O vídeo está travando, então para assisti-lo, mude a resolução para 240p, antes dele carregar ok?! 

Como estudar História

É claro que a internet está cheia de blogs sobre História. Mas fiquem sabendo que poucos são bons (espero que o meu esteja entre os bons! rs) e, num dos meus favoritos encontrei um post bem bacana sobre como tornar o estudo da História mais fácil e divertido. Seguindo o roteiro abaixo, que o @profmichel retirou do blog do professor Eustáquio Vidigal, o estudo fica mais simples:

Como estudar história

1- Situe o fato no tempo e espaço: Saber quando e onde ocorreu determinado fato histórico é condição elementar para saber história. 
2- Analise o contexto histórico: contexto histórico é o conjunto de acontecimentos que cerca o fato em questão. É o ponto mais importante do roteiro, pois mostra que não existem fatos isolados. A noção do contexto histórico rompe com a decoreba de conteúdos. Entender o que está acontecendo no mundo da época do fato histórico é fundamental. Só podemos por exemplo entender porque o movimento do Iluminismo foi tão importante considerando a época em que ele ocorre, em que a explicação para tudo era baseada na fé;
3- Conheça os antecedentes: antecedentes são as causas de determinado fato histórico, e estão interligados ao contexto histórico. As causas permitem entender os motivos que levaram ao fato.
4- Compreenda o fato: isto é, entenda o evento propriamente dito, através de suas características e seu significado histórico.
5- Perceba os seus desdobramentos: desdobramentos são as consequências do fato estudado. Conhecer as consequências permite estabeleceremos um gancho para analisar o próximo fato histórico. Também podemos refletir nas consequências do fato estudado para os dias atuais. Por exemplo: Com a Primeira Guerra Mundial, os EUA ganharam mais força econômica, mantendo-a até os dias atuais. 






Enfim, estudar História , é muito mais do que decorar datas e fatos. Nas provas de ENEM e em vestibulares, mais vale um entendimento sobre o assunto como um todo(Causas, consequências, reflexos no mundo atual etc) do que o como ele aconteceu e ponto. 


Espero que tenham gostado, e, é claro, não deixem de visitar o site do @profmichel : http://www.historiadigital.org/ 

Abraços!

Anne Frank

"Vejo nós oito no Anexo, como se fôssemos um retalho de céu azul rodeado por nuvens negras e ameaçadoras. O trecho perfeitamente redondo onde estamos ainda é seguro, mas as nuvens se aproximam, e o círculo entre nós  e o perigo que se aproxima está cada vez se apertando mais. Estamos rodeados por escuridão e perigo, e em nossa busca desesperada de uma saída, vivemos nos chocando uns contra os outros. Olhamos as lutas lá embaixo e a paz e a beleza lá em cima. Enquanto isso, somos cortados pela massa de nuvens, de modo que não podemos subir nem descer. Ela paira diante de nós como uma parede impenetrável, tentando nos esmagar, mas ainda não conseguindo. Só posso chorar e pedir: " Ah, círculo, círculo, abra e nos deixe sair!"

Noite de Segunda-Feira, 8 de Novembro, 1943 

O Diário de Anne Frank

Esta postagem é especial para os alunos da 8° série, que estão estudando este momento tão trágico na história do mundo que é a Segunda Guerra Mundial.

Todos ficaram curiosos com a história de Anne Frank, uma garota com a idade deles, que sentiu na pele o que é ser privado da sua liberdade.

Anne Frank, de família judia alemã, nasceu em 1929 em Frankfurt, na Alemanha. Com a pressão do nazismo florescendo por todo o período da Segunda Guerra, Anne e sua família se viram obrigados a se mudar para Amsterdã na Holanda, e, posteriormente, se esconder em um anexo secreto.
A vida não foi nada fácil por lá, eles deviam ficar em completo silêncio a maior parte do tempo, e a comida era cada vez mais escassa.
No meio de toda essa tragédia, Anne encontra inspiração para escrever um diário.
 Endereçado  a Kitty, inicialmente Anne não o escreveu com a intenção de publicá-lo, após um tempo de confinamento, a família ouve no rádio o anúncio de que iam ser recolhidos depoimentos de guerra, a fim de catalogá-los. Logo a família se volta para Anne, que nunca deixara ninguém ler seus escritos. Surge assim a segunda versão do Diário, dessa vez com a intenção de publicá-lo - Aliás, a possibilidade de ter a sua obra publicada e se tornar uma famosa escritora, deixava Anne superentusiasmada -.

Em 04 de Agosto de 1944 o anexo foi descoberto e os oito refugiados foram presos. Anne deixou o anexo e seu diário para trás, que foi encontrado tempo depois por Miep, (que os ajudou a se esconder o tempo todo) que o entregou a Otto Frank (pai), o único sobrevivente da família Frank.

Anne e sua irmã Margot morreram de tifo num campo de concentração alemão, e seu pai, leu o diário e publicou uma terceira versão, cortando fatos que para ele eram dispensáveis ou constrangedores.

Hoje, se encontra as três versões do diário, e a leitura vale a pena, pois através dela conseguimos entrar na alma de uma adolescente que viveu esses tristes momentos da história da humanidade.


Em seguida, um vídeo em que muito brevemente Anne aparece na janela do esconderijo:

Neste site, temos trechos do diário e vídeos, artigos e tudo que foi produzido a respeito de Anne e sua família.
http://www.starnews2001.com.br/anne-frank/diary.htm

Espero que tenham gostado! Comentem!! 

Revolução do Haiti

A união faz a força.

Não há frase que melhor explique a Revolução Haitiana, ou Revolução Negra, como muitos historiadores gostam de chamar.

Estudando sobre a Revolução Haitiana, eu me lembrei do filme "Vida de inseto". Não; não estou comparando os revolucionários haitianos a formigas, nem a inseto algum. 

Para quem se lembra, no filme, as formiguinhas sofrem grande pressão dos poderosos gafanhotos, que os obrigam a colher alimentos. Ao perceberem que os gafanhotos, apesar de fortes e poderosos, estavam em número muito menor do que eles, se deram conta do poder que tinham na mão, caso se unissem. 

Abaixo, segue um trecho do filme em que o chefe dos gafanhotos, fala sobre o poder das formigas. Vale a pena conferir!!

GALERA, NÃO LEVEM EM CONSIDERAÇÃO, A LEGENDA E AS IMAGENS INICIAIS DO VÍDEO, POIS NÃO FOI EU QUEM FEZ, EU SÓ PEGUEI NO YOU TUBE. ok?! A parte que interessa, é a do filme mesmo. Tirem suas próprias conclusões. 

O texto abaixo, tem como principal referência, o texto: " A Revolução do haiti: Um estudo de caso 1791- 1804), Ana Loryn Soares  e Elton Batista da Silva, 2006. 

Muitos são os fatores que tornam a Revolução Haitiana um acontecimento único; a ex-colônia francesa foi umas das primeiras a realizar a independência diante da metrópole, utilizando-se inclusive, das idéias de libertação da própria França, sua colonizadora, além disso, a Revolução foi levada a cabo por escravos, quando que na maior parte das colônias européias na América Latina o processo de independência fora encabeçado por membros de uma elite crioulla e, embora tenha havido participação popular, esta foi muito diminuta, no Haiti, a grande maioria era a população negra escravizada. 

O que Faz da Revolução Haitiana uma revolução especial  e o que possibilitou a adesão da população escrava? 

A ilha de São Domingos, que depois se constituiria como República do Haiti, foi inicialmente colonizada por espanhóis, como muitas colônias da América Central. 

Os colonizadores, exploravam o ouro da região, usando mão-de-obra indígena nativa escrava para tal. Com a chegada dos espanhóis ocorreram diversas mudanças para os nativos, dentre elas:

• introdução do cristianismo como religião oficial,
• trabalho forçado nas minas
• assassinatos, estrupos, doenças, fome
• redução da população nativa 

Este último fator é importante, pois, com baixa taxa de natalidade, os espanhóis foram obrigados a importar mão de obra da África. 

1697- a Ilha passa para o domínio francês. São Domingos se torna uma das colônias mais ricas do ocidente, chegando a representar dois terços de todo o comércio francês, tornando-se, assim, indispensável para a sua metrópole. 

Neste momento, a população da Ilha, já é composta por 90% de negros e 10% de elite branca. 

Igualdade, Liberdade e Fraternidade. Ideais da Revolução Francesa chegam ao Haiti 

Os ideais da revolução francesa muito influenciaram a revolução no Haiti, e eles chegaram, principalmente pelas mãos do escravo liberto Vicent Ogé, que lidera um levante armado contra os brancos. 

1791 - o líder é morto, mas o fato, serve de elemento motivador para os revoltosos. Há rebeliões por toda a Ilha e a adesão dos escravos é massiva. 

1793- Toussaint L'Ouverture, escravo letrado, assume o posto de líder da revolução quando se nega a assinar um acordo entre a elite branca e os rebeldes, pois sabia que este não os favorecia em nada, era somente uma estratégia da elite para ganhar tempo frente a revolução. 

Toussaint L'Ouverture 

Os enfrentamentos entre escravos e senhores duraria ainda 12 anos, até 1804. 

CONTINUAMOS NA PRÓXIMA POSTAGEM.   

ATÉ MAIS! 

Identidade do Brasileiro

Como se forma a sociedade brasileira? Assistindo a esse vídeo, Identidade  de Fernando Meirelles, podemos ter uma breve noção:

Sejam Bem Vindos!!

Sejam bem vindos ao V.H.! 

Vou começar com um tema que muitos acham desnecessário. A importância do samba em nossa História. 

Isso mesmo, o samba!

"Nossa música é nossa História. Com ela, fundamos linguagens: o chorinho, o samba, a bossa nova, o tropicalismo, as <<Bachianas>> de Villa-Lobos. Tudo o que ocorreu no século 20 - e está vivo no rito do corpo ou no ritmo de um pandeiro - começou lá longe. 

Antes mesmo de o Brasil ser descoberto, como coisa real por fora, o Brasil já tinha sido descoberto no imaginário, como um presumido Paraíso Perdido sobre a Terra. Os portugueses vieram com suas naus, olharam à volta e viram índios que a tudo festejavam com cantos e danças. Depois, trouxeram negros da África, que tornaram dengoso o canto, ao som de tambores e atabaques. A comunhão da rica mestiçagem com o imaginário deu origem a esta nação, tão temperada e musical. "

Retirado do livro  Brasil Rito e Ritmo - um século de música popular e clássica, textos de Leonel Kaz, Ricardo Cravo Albin, João Maximo, Tárik de Souza, Luiz Paulo Horta, RJ, Aprazível Edições, 2003/2004. 

Mas no que o estudo da História do Samba pode me auxiliar no meu vestibular? A resposta é simples: Ao compreendermos as manifestações artísticas (Isso inclui a música, a arte, a literatura, a dança) e como elas representaram pensamentos de uma época, podemos, com uma só obra, entender de qual momento estamos falando, de que tipo de pessoa ou fato e o que essa música representa. 

Exemplo: 

Não posso ficar, mais nenhum minuto com você

Sinto muito amor, mas não pode ser...

Moro, em Jaçanã

Se eu perder esse trem,

Que sai agora as onze horas

só amanhã de manhã (...) 

Trem das onze - Demônios da Garoa

Na análise do trecho de uma das mais famosas músicas do samba brasileiro, podemos chegar a muitas conclusões, tais quais:

- O autor em questão, não pode ficar com sua amada, pois ele depende de um meio de transporte público para chegar em sua casa, portanto, podemos concluir que esse sujeito em questão é pobre por necessitar de transporte público.

- Considerando ainda o trecho "moro em Jaçanã, se eu perder esse trem (...) só amanhã de manhã", concluímos que o sujeito mora num lugar distante (na periferia), e quem mora nesses lugares, são os membros das camadas mais populares, ex-escravos, trabalhadores que juntos formaram as periferias e as favelas. 

- Podemos enfim, chegar a conclusão de que essa música poderia ter sido cantada por um ex-escravo, no final do século XIX. 

Esse tipo de questão, pode sim cair no seu vestibular. 

O samba, a arte, a literatura e as inúmeras formas de expressão representaram o desejo do povo; na década de 1980, quando os grupos se reuniam secretamente nos "fundos de quintais", significava não só se reunir para se divertir. Significava liberdade. 

O samba tem origem no Brasil afro-baiana, com toques cariocas. Ele nasceu nas casas das “tias” baianas, na praça onze no centro do rio.

Tem influências de lundu, umbigadas(semba), capoeira, marcado pelo pandeiro, prato-e-faca e na palma da mão.

Pelo Telefone do  Donga (1917), foi o primeiro samba a ser gravado, fazendo com que o ritmo fosse finalmente reconhecido. 

Foi muito comparado ao maxixe, e não era rotulado como ritmos de negros e pobres.

Jose Barbosa da Silva,  Heitor dos Prazeres e Caninha são alguns dos compositores que formaram a chamada “turma do Estácio”

O samba foi o instrumento de luta do negro, para que ele pudesse se inserir na sociedade. 

Com a explosão do radio em 1930, o samba ganha enorme difusão através de cantores como Francisco Alves, Orlando Silva,  Silvio Caldas, Mario Reis e a Carmen Miranda , que projeta o samba internacionalmente

Os descendentes africanos, dadas as circunstancias, se espalham por morros e primitivas favelas, da onde brotaram artistas como Cartola, Carlos Cachaça, entre outros.

1928 – Com a fundação da “Deixa Falar” por Ismael e a partir da reunião de blocos do Estácio, o fenômeno das Escolas de Samba, toma conta do cenário, e impulsiona outros gêneros como o samba-enredo e o partido alto

Aos poucos, escolas como Beija-flor e Mocidade cresceram até dominar o carnaval, transformando-o em grande atração turística tipicamente brasileira.

Com o surgimento das primeiras danceterias populares (gafieiras) surgiram o estilo samba de choro ou gafieira.

Desde a década de 30 também existe o samba-de-breque ( com pausas preenchidas por falas) – este estilo consagra o chamado malandro – criado por Moreira da Silva e o samba-canção  (mais lento ) que é influenciado pelo bolero, com enredos sentimentais.

Após a 2° guerra, a influência americana ajudou a criar a bossa nova que tem grande influencia do jazz. Foi inaugurada por João Gilberto, Tom Jobim e Vinicius de Morais.

Na mesma época, um ramal popular turbinado conhecido como sambalanço projetava o telecoteco de Elza Soares, Miltinho, Luis Bandeira, Ed Lincoln, Luis Antonio, Djalma Ferreira 

etc.

De dentro da bossa surgiram também os afro-sambas de Baden Powell e Vinicius de Moraes, esse movimento (re)aproximou-se do samba tradicional, revalorizando os sambas de”morro”.

Também da bossa nova surge Jorge Bem Jor que mistura o samba ao maracatu.

Bienal do samba 1960- surge Martinho da Vila, que além de popularizar o partido-alto, também populariza e fortalece o samba-enredo.

Na década de 70, há um novo surto de (re)valorização do samba, com Alcione, Beth Carvalho e Clara Nunes.

O samba é renovado na década de 90 com Gilberto Gil, Baden Powel entre outros.

Esse ramal do samba, movido a partido algo, seria uma resposta ao ocaso do samba do inicio dos 80 que obrigava os sambistas a se reunirem no fundo de quitais para mostrar as suas novas composições aos vizinhos.

Desses quintais, surgiram cantores que conhecemos hoje como Zeca Pagodinho, Almir Guineto, Fundo de Quintal, Arlindo Cruz e Sombrinha.

O título pagode, seria criado na década de 90 para denominar uma espécie de samba-pop-romantico como os do Raça negra, Negritude Jr, Só pra contrariar, etc. 

Vou ficando por aqui, e deixo vocês com alguns dos mais famosos e importantes sambas da História do Brasil: